LOS GESTOS DEL BEBÉ

El lenguaje es muchísimo más que la capacidad de pronunciar palabras, de hecho el 80% de nuestra comunicación es "no verbal", y podemos saber perfectamente si el otro está enojado o feliz con sólo mirarlo. Esta es la capacidad que se potencia en los bebés al utilizar los gestos. Aprenden a expresarse sin palabras, a través de gestos, observándose a sí mismo y a los otros. Estructuran el pensamiento del lenguaje antes de desarrollar su capacidad de pronunciar palabras, así, en cuanto están preparados para pronunciar ya hablan con frases completas.

Antes del periodo de adquisición del lenguaje, es decir, entre los 9 y los 30 meses, el bebé puede aprender con facilidad gestos sencillos para indicar objetos (como su juguete favorito), acontecimientos (como "llegó mamá") y necesidades ("tengo hambre"), favoreciendo la comunicación con sus padres hasta que desarrolle plenamente la capacidad de hablar.

Diez años de investigación han demostrado claramente que la inclusión de estos gestos en el repertorio de un bebé no sólo permite una mejor comunicación, sino que también acelera el proceso de aprender a hablar, estimula el desarrollo intelectual, aumenta el autoestima y fortalece los vínculos entre padres e hijos.

Muchas veces los padres se detienen en este aprendizaje. Hay que decir que la mayoría de los padres le enseñan a sus hijos a decir adiós con la mano cuando alguien se va o a mover la cabeza de un lado para otro para decir no, muchas veces ni siquiera se dan cuenta de que los gestos que hacen a los niños les quedan guardados y los comienzan a utilizar. Por lo tanto no hay que detenerse en lo básico, ya que los niños tienen mucho potencial.Es muy fácil tomar esta tendencia natural y dar un paso más grande para abrir un nuevo canal de comunicación entre padres e hijos.

Se han encontrado sólo efectos positivos en los niños que utilizan señales; los resultados en los Test de inteligencia son más altos, entienden más palabras, tienen vocabulario más amplios y sus juegos son más complejos. Mayor confianza en sí mismos y mayor interés por los libros.
Por su parte los padres ven mayor comunicación con sus hijos, menos frustración y una relación más estrecha.

El paso más grande para ayudar a un hijo a que adquiera y use bien el lenguaje es uno negativo: deshacer el concepto habitual de que el lenguaje significa hablar, de que hablar significa usar palabras y de que, en consecuencia, el proceso de aprendizaje del lenguaje se inicia cuando el bebé tiene casi un año de edad. El lenguaje es la comunicación entre dos personas... y como leí en otro blog muy interesante, el cerebro del niño está biológicamente preparado para adquirir el lenguaje en el mismo momento en ambas situaciones (exposición al lenguaje del niño y ciertos aspectos biológicos) hablando en meses cronológicos.La experiencia gatilla el aprendizaje, pero requiere bases biológicas, por lo tanto el desarrollo de la lengua no se adelanta ni se retrasa en niños prematuros.

Es muy interesante el trabajo con los gestos de los bebés y de aprovechar los talentos ocultos que tienen los niños...

Para estimular a los niños en la casa

Acá les propongo algunos juegos de estimulación que pueden realizar en su casa y se den cuenta de que no se necesitan grandes cosas ni mucho dinero para estimular a los niños. Aquí algunas juegos que se me ocurrieron que pueden serles útiles.

6 a 10 meses
Entre 6 y 10 meses, los niños están desarrollando sus habilidades del pensamiento como calcular desde fuera el cómo alcanzar una meta, cómo conseguir su animal preferido... Desarrollan habilidades sociales y de la comunicación trabajando recíprocamente con usted, usando sonidos y gestos, como la elevación de sus brazos que se tomarán para decirle lo que desean o necesitan. Un logro físico grande en esta edad es que están aprendiendo a moverse con el arrastre (gateo), que es una habilidad esencial que él utiliza para alcanzar sus metas; como conseguir algo más cercano a usted o como conseguir un juguete deseado.

• Caja que se arrastra. Arme una caja de cartón grande con ambos extremos abiertos. Para los bebés que se están arrastrando, anímeles a que se arrastren a través de la caja. Para los bebés que todavía no se están arrastrando, colóquelos en el borde de la caja con su pecho en una almohadilla, en una posición de arrastre. Para agregarle diversión a, coloque los juguetes y las pelotas al alcance de la mano del bebé.
• Dé a su bebé una ayuda y pongalo de guatita dejándolo que se empuje contra sus manos con los pies (es decir ponga a su bebe de guatita mirando hacia sus piernas) o rodado encima de la manta con sus pies. No empuje, sino apoye los pies del bebe con sus manos y vea como avanza de a poquito hacia adelante cada vez mas.
• Para los bebés que se están arrastrando, crean un "curso del obstáculos" ponga almohadillas en alineación, una manta suave y otros objetos suaves y seguros. Anime a su bebé que se arrastre sobre las diversas texturas y los niveles; esto construye la fuerza superior del cuerpo y conocimiento sensorial y sus habilidades del planeamiento motor.
  Para ayudar a su bebé a desarrollar los músculos pequeños de las manos, ponga un juguete interesante dentro de un envase con pelotas (del porte de las pelotas de tenis). Anímele a que alcance el juguete que esta adentro y sacarlo, entonces déjela dentro otra vez. Esta actividad también ayuda al bebé a desarrollar la coordinación del ojo-mano y habilidades para resolver problemas.

10 a 16 meses

Los bebés en esta edad están desarrollando rápidamente las habilidades que necesitan velocidad; se arrastran, suben y aprenden a caminar. Esto es un logro grande. Mientras que sus habilidades físicas se amplían, así se hacen sentido de si mismos; de la capacidad y de la independencia mientras que pueden explorar el mundo por ellos mismos. Pero, recuerde, incluso mientras que su niño aventura en grandes aventuras, todavía ellos necesidades de usted como "base de origen segura" cuando el mundo se vuelve asustadizo o se presentan muchos estímulos novedosos.

• Cree la ciudad del niño! Coloque cajas para crear los túneles para que se arrastren y se oculten. Utilice la aplicación o cajas de embalaje grandes para hacer casas de juego. Corte los lados de la caja como ventanas y utilice las aletas como puertas así los niños pueden abrirla y cerrarla. El jugar dentro y el arrastre a través de las cajas anima el desarrollo de los músculos. Dé vuelta a las cajas en centros sensoriales diferentes, poniéndolos diferentemente sobre distintas texturas, como la alfombra, dejando los juguetes con música en esquinas y proporcionando canastas con objetos coloridos para vaciar y para rellenar.
• Funcionamiento en texturas. Aprovéchese la curiosidad de su bebé sobre texturas quitando sus zapatos y conduciéndolo hacia el patio a través de una variedad de texturas, tales como arena, concreto fresco, pasto húmedo y tierra. Actividades como éstas promueven conocimiento sensorial, pues él trabaja con la información de sus cinco sentidos.
• Haga las montañas de tallarines. Cocine el tallarín largo y cuele. Ponga a su bebé en su silla y coloque una pila del tallarín en la bandeja. Anime a su niño que toque, rasgue, llene, aplaste, e incluso pruebe el tallarín. Esto construye los músculos finos de las manos (necesitadas para dibujar y escribir) y es una experiencia sensorial también (tacto y gusto).
• Parece delante de su niño y realice una acción como saltar. Diga, "puede (el nombre del niño) saltar?" Después de que él haga esto, intente otra acción como tomar algo grande, pasos del bebé, levantar los brazos o agitándolos como el adiós. Esta actividad promueve a su niño el crecimiento físico, coordinación y las habilidades del balance, así como le dan una ocasión de practicar el seguir las direcciones, una habilidad cognoscitiva importante.

16 a 22 meses
Aquí es importante trabajar las habilidades para que aumenten el poder de resolver por si solos los problemas que se le ponen al pequeño, creciendo el sentido del conocimiento y de la coordinación espacial, y sus habilidades de lengua:

• Llene un tarro o caja grande de arroz o lentejas. Dé a su niño las cucharas y las tazas y saque el arroz con las cucharas a las tazas. Esta actividad promueve la coordinación mano-ojo y habilidades bilaterales de la coordinación, pues una mano sostiene la taza mientras que la otra sostiene la cuchara que saca el arroz de adentro.
• Recolecte varias cajas de cartón del mismo tamaño, pequeños para que su niño quepa adentro y varios mas grandes para que su niño se siente adentro. Para realizar su sentido del conocimiento espacial, alinéelas encima y pregunte al menor: "cabrás?" Deje que intente y que se de cuenta por si solo/a si tiene razón. Esto es también una gran actividad para trabajar el resolver problemas.
• Construya una viga del balance. Con una longitud de la madera o una tira doble de la cinta de embalar, haga una línea en el piso de 2 metros más o menos. Comience llevando de la mano al niño caminando a lo largo de la "viga". Entonces, anímele a que la intente solo/a. Esto realza su sentido del balance y coordinación bilateral.
• Juego "arriba y abajo de" con el niño. Déjelo decirle a usted "salte encima de" o "acuéstese en" Entonces cambie. Usted puede intentar diversos movimientos, también, como "parate en el pie derecho" o "agáchate abajo de" y "corre rápidamente" o "camina lentamente." Esto realza sus habilidades de lengua cada vez mayor y su comprensión del concepto de contrarios. La comprensión de conceptos contrarios también la pueden trabajar por ejemplo cuando van a la plaza y se suben a resfalines, se puede trabajar el concepto de arriba - abajo, alto - bajo, escalar - resfalar...

22 a 28 meses

¿Qué manera mejor de ejercitar la capacidad del pensar creativo que utilizar su imaginación fingiendo ser un animal? El fingir ser monos ayuda a su niño a aprende que una cosa puede estar para algo más, como el fingir que un bloque es un plátano. Y buscan cada vez más la compañía de sus pares, los niños están aprendiendo habilidades sociales importantes tales como compartir y solucionar problemas o esperar las filas y compartir juguetes. El juego de roles y de cambiar estos es importante a esta edad.

• Sombreros. Dé a su niño una cesta llena de diversas clases de sombreros (sombreros del vaquero, de bombero, de la construcción, etc.). Juegue con su niño y vea con qué historias viene mientras que toma el personaje de cada sombrero.
• Juego con las "gotas de agua." Dé a su niño un bolso de pompones o bolitas de algodón. Lance alguno en el aire y finja que son gotas de agua. Cántele a la lluvia. Usted puede fingir utilizar una bufanda como paraguas o como toalla para secarse de la "lluvia".
• Vaya al "parque zoológico" (creado por usted) con el niño. Pida que él se ponga tan arriba como una jirafa, que corra tan rápidamente como un leopardo, gruñido tan fuerte como un oso, suba tan rápidamente como un mono. Insentivelo a que invente historias con los animales.
• Cocinero. Usted puede hacer una estufa de una caja de cartón. Para hacer quemadores, pegue dos círculos rojos a la tapa de la caja. Dibuje botones y perillas en el frente con los marcadores. Pregunte a su niño lo que él desea cocinar para el almuerzo. Entonces utilice juguetes o cosas de la casa como alimento para cocinar. Después de que lo haga, siéntese abajo y coma su "almuerzo" junto al niño.

Ya publicare mas juegos y para más edades...

EstiMulaciOn TemPraNa

El 50% de la capacidad de aprender de una persona se desarrolla en los primeros años de vida y es precisamente desde el nacimiento hasta la edad de 6 años.
La estimulación temprana tiene por objetivo aprovechar esta capacidad de aprendizaje y adaptabilidad del cerebro en beneficio del bebé.

La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial. Se emplea en niños desde su nacimiento hasta los 6 años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres con eficacia y autonomía en el cuidado y desarrollo del menor.La estimulación temprana en niños sanos desde ningún punto de vista es una terapia ni un método de enseñanza formal.Los niños desde que nacen reciben estímulos externos al interactuar con otras personas y con su entorno. Cuando estimulamos a nuestros bebés les estamos presentando diferentes oportunidades para explorar, adquirir destrezas y habilidades de una manera natural y entender lo que sucede a su alrededor. Los estímulos son considerados como tales, en un sentido amplio, todos aquellos impactos sobre el ser humano, que producen en él una reacción, es decir, una influencia sobre alguna función. Los estímulos son entonces de toda índole, tanto externos como internos, tanto físico como afectivos.

La estimulación temprana es una manera de potenciar el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de nuestros hijos, pero al mismo tiempo se debe respetar el desarrollo individual y la predisposición del bebé. Al inicio las actividades se enfocan en reforzar el vínculo emocional, masajes y estímulos sensoriales, respetando el desarrollo natural del bebé, y el instinto natural de sus padres. Luego se inician actividades de motricidad gruesa, motricidad fina, concentración y lenguaje. Es muy importante cuidar y proteger la iniciativa, la independencia y el autoestima del niño durante todo su proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo vale la pena tomar en cuenta factores importantes para lograr aprovechar los estímulos adecuados a los cuales nuestros hijos pueden estar expuestos.


Cada etapa de desarrollo necesita de diferentes estímulos que se relacionan directamente a lo que está sucediendo en el desarrollo individual de cada niño. Es muy importante respetar este desarrollo individual sin hacer comparaciones o presionar al niño. El objetivo de la estimulación no es acelerar el desarrollo, forzando al niño a lograr metas que no está preparado para cumplir, sino el reconocer y motivar el potencial de cada niño en particular y presentarle retos y actividades adecuadas que fortalezcan su auto-estima, iniciativa y aprendizaje.Las investigaciones médicas han avanzado muchísimo y, hoy, sabemos mucho más sobre el desarrollo del cerebro infantil y la importancia que tienen los primeros años de vida. Esta comprobado que la estimulación que un niño recibe durante sus primeros años constituye la base sobre la cual se dará su desarrollo posterior.

Es necesario tener presente que todos los niños se desarrollan de una manera particular y a su propio ritmo. Pueden retrasarse por enfermedades interrecurrentes, malnutrición o trastornos motores. En caso de debilidad mental, el desarrollo puede ser no armónico. Lo anterior avala, que hablar de una secuencia de desarrollo estricta y absoluta, sería un error, no obstante, la manera en que los niños normales se mueven a diversas edades, se conoce bien y se pueden prever con bastante exactitud. Algunas etapas de este desarrollo, como los niveles que se alcanzan a los tres, cinco, siete y nueve meses, conocidos como jalones del desarrollo, señalar la adquisición de ciertas habilidades importantes, que preparan al niño para nuevas actividades más complejas y por ende, poseen significación especial.

Etapa de los tres meses:
Aquí el niño se prepara para la orientación en la línea media. Aunque todavía hay mucha flexión en decúbito dorsal, levantando la cabeza mientras se sostiene con los antebrazos en decúbito ventral, el niño se prepara para ampliar la extensión del tronco y de las extremidades inferiores.

La meta de esta etapa es que los niños logren estar atentos, tranquilos y comienzen a prestar interés por lo que los rodea.

Etapa de los cinco meses:
En esta etapa hay más extensión y más simetría. El niño levanta bien la cabeza, extiende y abduce sus extremidades, se sostiene con los brazos extendidos y comienza a tratar de alcanzar objetos. Tracciona para incorporarse desde el decúbito dorsal, venciendo la gravedad, a pesar de la considerable actividad extensora en decúbito ventral y dorsal; desde donde también levanta las caderas preparándose para la actividad extensora del gateo más adelante y, sentado con apoyo, tiende a echarse hacia atrás. En esta etapa existen las reacciones de Landau y de paracaidismo, que forman parte de la creciente aptitud del niño para la extensión antigravitacional. Todavía falta el equilibrio del tronco estando sentado, pero aparecen las primeras reacciones de equilibrio en decúbito ventral y dorsal.

Etapa de los 7 a 8 meses:
El niño adquiere rotación dentro del eje del cuerpo (reacción de enderezamiento corporal, que modifica a la rotación total de la temprana reacción de enderezamiento cervical.) Rueda del decúbito ventral al dorsal y viceversa. Esta rotación le será necesaria para gatear y para sentarse a partir del decúbito ventral. A los ocho meses permanece sentado sin sostén y se apoya con los brazos de costado si pierde el equilibrio. Hay reacciones de equilibrio estando sentado. Comienza a traccionar con las manos para ponerse de pie, pero todavía no sabe sostenerse sobre las manos y las rodillas.

Etapa de los 9 a los 10 meses:
En esta etapa, el niño comienza a gatear con las cuatro extremidades, sea con las manos y los pies, o alternando con una rodilla y un pie en el piso. Ya gira estando sentado y también camina apoyandose por ejemplo de muebles o tomado de las manos. Todavía le falta equilibrio para pararse y, por lo tanto, no camina sin ayuda o lo hace con una amplia base de sustentación, abduciendo mucho las piernas.

Por todo esto es importante proporcionar al niño actividades, experiencias o juegos de estimulación que promuevan e impulsen su desarrollo. Los juegos varian de acuerdo con la etapa o edad que éste vive. Los progresos en sus conductas, las necesidades y el interés que él expresa, será lo que nos dirá cómo seleccionar y organizar las actividades de estimulación.
En primer lugar , en un ambiente que sea tranquilo, sereno y alegre, con cierto espacio, ventilado, libre de corrientes de aire, con luz natural suficiente, arreglado con sencillez y orden, de acuerdo a las necesidades del niño.
Antes de comenzar debemos seleccionar los materiales más atractivos: de diversas formas y de colores brillantes, lavables, resistentes, de fácil manejo por las manitos del bebé para que los agarre, los chupe, los tire y más tarde, cuando esté en capacidad de hacerlo, pueda pasárselos de una mano a otra. Es importante que estos objetos no sean peligrosos y no es necesario que sean costosos o comprados, sino mas bien las mamas con toda su creatividad pueden hacer juegos con las cosas que tengan en casa, ya vendrán ideas!. Ojo que es importante recordar que no sólo las cosas quebradizas, cortantes o tóxicas pueden implicar riesgos; también objetos de uso cotidiano muy pequeños o las bolsas plásticas. Los juguetes seleccionados deben dársele poco a poco, uno por uno, alternándolos para que siempre le resulten novedosos y que deben ajustarse a la edad y madurez del niño.
Las personas a cargo de la estimulación deben estar tranquilas y mostrar al bebé su interés, motivación y alegría (el niño percibe muy bien las reacciones afectivas y los estados de ánimo de las personas)
Para realizar los juegos, el momento ideal es cuando el niño está despierto, tranquilo, alerta y sano. Hay que aprovechar las situaciones cuando se le alimenta, se le baña, se le induce a dormir, se le cambia y se juega con él. Son las oportunidades más apropiadas para la estimulación.
La idea es valerse de la rutina diaria y convertirla en una situación de juego y disfrutar con el niño al estar conscientes y teniendo claro, que están estimulando la inteligencia del niño y todas sus capacidades a través del amor.

EmPreSaria

Así es!! Partí vendiendo dulces en los recreos del colegio y después en la Universidad, vendí quesos, anime cumpleaños y hasta cree (con la Fran) Glup Kids, empresa que no tuvo mucho exito. Pero bueno, todo esto, sin contar los miles de trabajos como simple empleada, para poder formar mi propia empresa... siiiii CreaMundo. Esperamos empezar a funcionar muy pronto y aprovecho de agradecer a todos los que me guiaron para no ser organizacional (jajajaja) y demostrarme que lo mío era el mundo de los niños, especificamente la Psicología clínica infantil, eso me encanta.

Esta es una breve reseña de que trata mas o menos la empresa...

CreaMundo es una empresa joven, con ideas innovadoras en el área del desarrollo infantojuvenil. Es creada por tres estudiantes de psicología que, al considerar las necesidades propias de nuestra época, deciden ofrecer un lugar que proporcione, a niños y adolescentes, la posibilidad de desarrollar sus capacidades de una manera integral y acorde a los intereses propios de cada grupo etareo. Se busca que cada niño y/o adolescente que participa en CreaMundo logre reconocer, apreciar y potenciar sus habilidades tanto cognitivas como sociales y emocionales.
Para ello, CreaMundo ofrece una amplia gama de talleres entre los que podrá optar su hijo, donde realizará actividades tanto lúdicas como normativas que le proporcionen un espacio agradable, que estimule su aprendizaje e incentive el desarrollo de su autoestima.
Lo anterior, potenciando tanto su autoconocimiento como creatividad y habilidades sociales en un ambiente cálido, guiado por valores como el respeto, la aceptación, la creatividad y la cooperación, entre otros.

Ahora se viene el taller de arte, CreArte y ya podrán ver nuestra página Web...

Saludos.